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中職生學習興趣培養

2019-03-05  來自: 大連市理工職業技術學校 瀏覽次數:94
 興趣是人們力求認識某種事物或進行某種活動的一種心理傾向。學生一旦對某一學科產生濃厚興趣,就會產生強烈的求知欲望,它直接影響著學習質量和學習效率。中職生大多學習興趣不濃,有的科目課堂紀律還難以維持。如何激發中職生學習興趣,提高學習主動性、積極性,成為很多中職教育工作者面臨的一個難點問題。筆者從事職教多年,就中職生厭學原因及如何提高中職生學習興趣作過較多探究,下面就此談一些粗淺的見解。

       大多中職生經歷過中考失敗的陣痛,帶著某種遺憾與失落走進中專大門。他們受初中教師“優差生”的偏見影響,長期將自己定位于“后進”的角色,一直認為自身就是一個“失敗者”,所以自暴自棄,學習信心嚴重不足。他們認為大學是唯 一的出路,外出打工沒有希望,普遍感到前途渺茫,導致學習內在動力不足。

       提高中職生的學習興趣,就要運用多種形式培養學生學習興趣。興趣是一種穩定的而非偶然的、暫時性的指向,針對中職生興趣容易轉移的特點,教師在平時教學時不可方法單一,要將抽象難懂的內容變得生動好學,化難為易。也可創設不同情景,攻克難關。還可讓學生走出校園、走進社會、投身實踐,在實踐中感悟真理。實行分層教育是一個必不可少的方法,教師要改變課堂目標一致,整齊劃一的作法,根據不同學生的不同實際,選取多樣性、層次性和針對性的教學方法,學生才能情緒飽滿,思維活躍,真正學有所獲,學有所得。

      在平時學習生活中,教師要克服傳統的偏見,運用多元智能觀看待學生、賞識學生,讓學生樹立戰勝自我、發展自我、完善自我的信心,使之重新揚起前進的風帆。心理學研究表明,學生在具體教育教學情況中所表現的態度,總受過去成敗體驗的影響。大多數中職生學習沒有興趣,主要是由于他們在學習過程中反復經歷失敗,很少品味成功的愉悅。因此,要給學生創設成功的機會,增加學生獲得成功的心理體驗,讓他們發掘自身的潛能,產生開發、展示這種潛能的心理期望,并不斷認識、發現自己新的潛能、新的優勢,并為新的成功不斷努力。

       同樣,豐富多彩的課外活動,能夠幫助擺脫課堂壓抑的氣氛,擺脫學生自卑心理,使其走出教室,打破教室學習的習慣和情緒定勢,使他們在觀察、思考、閱讀、練習中接觸社會、參與實踐,增加其思考問題的能力,從而激發他們的興趣。一般來說,學生活動的智能因素越高,學生厭學情緒就越低,并能在快樂和諧的氛圍中獲得進步。

      中職生學習興趣是一個逐步提高的過程,切不可操之過急,也不可過于降低學習要求。只有處理好內因與外因的關系,不斷激發引導,就能達到理想的境地,取得令人滿意的效果。


(來源:甘肅日報)

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